语文"教—学—评"一致的实践逻辑和教学策略

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中文摘要：核心素养导向的"教—学—评"一致体现在主体、内容、过程与结果四个维度,体现的是目标、知识和学情统整的实践逻辑.落实"教—学—评"一致需要实现知识情境化、活动阶梯化和评价表现化,通过支架式任务彰显语文学科的育人价值,在活动进阶中丰富学生的个体生活经验,并借助表现性评价实现核心素养可视化.

作者：

李功连、龚鑫

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作者单位：

福建师范大学教育学院

关键词：

"教—学—评"一致核心素养实践逻辑教学策略

基金：

福建省教育科学规划课题基础教育高质量发展重点专项(2022)福建德旺基础教育研究院项目

项目编号：

FJGHZD22-08

出版年：

2024

语文建设

语言文字报刊社

CHSSCD北大核心

影响因子：0.998

ISSN：1001-8476

年,卷(期)：2024.(8)