语文建设2024，Issue(18) ：65-68.

小学整本书阅读伴随式评价研究——以《伊索寓言》为例

陈法瑛
语文建设2024，Issue(18) ：65-68.
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小学整本书阅读伴随式评价研究——以《伊索寓言》为例

陈法瑛1
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  • 1. 山东省沂水县第四实验中学
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摘要

整本书阅读评价不仅是评估学生阅读能力和阅读成效的手段,更是促进学生全面发展、培养终身阅读习惯的关键环节.当前阅读教学存在评价意识淡薄、评价追踪不到位、评价方法单一等问题,严重影响整本书阅读的质量.本文以《伊索寓言》为例,在梳理、分析整本书阅读教学评价现有问题的基础上,从评价目标、评价主体、评价工具以及评价形式等方面开展伴随式评价研究,以评促读,推动整本书阅读得到持续性发展.

关键词

整本书阅读/以评促读/伴随式评价

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出版年

2024
语文建设
语言文字报刊社

语文建设

CHSSCD北大核心
影响因子：0.998
ISSN：1001-8476
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