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小学中年段高频错别字教学策略——基于18位小学语文特级教师的实证研究

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教师的识字教学策略是影响学生识字效率的关键因素.文章以18位小学语文特级教师作为调查对象,以教师干预最为集中的小学中年段高频错别字为调查内容,发现在教学高频错别字时,教师共同调动认知、字理、语用等知识,采用理解构形、引起注意、形象记忆、加强训练、对比加工等策略较多.在上述研究基础上,文章还对其中一些字的教学策略进行了深度探讨.

尹逊才、袁苏

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江苏师范大学文学院

江苏省徐州市睢宁县第五小学

错别字 易错字 识字教学 教学策略

2024

语文建设
语言文字报刊社

语文建设

CHSSCD北大核心
影响因子：0.998
ISSN：1001-8476
年,卷(期)：2024.(24)