摘要
《义务教育课程方案(2022年版)》倡导探索大单元教学,旨在整合学习内容,促进知识的结构化、系统化,提升学生的迁移能力.然而,如何处理大单元教学与单篇教学的关系,是教学实践中的难题.文章以六年级下册《表里的生物》教学为例,深入分析大单元教学与单篇教学互融共生的可能性.大单元向度下,单篇课文教学目标的确定应基于学生核心素养的发展,注重文本价值的个性化解读,兼顾单元整体的增值性解读.文章提出了具体实施路径:创设真实情境,设计进阶性的学习活动,推进任务的完成,由此实现任务设计与核心素养培育的融合.
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