作为语文教学中的重要组成部分,阅读教学尤为关键,这一教学环节对学生的理解能力及逻辑思维能力提出了一定的要求,小学生的社会生活实践经验不足,在自主学习和实践研究的过程中产生了许多消极应对的情绪以及负面心理,因此实质的教学质量以及阅读教学水平不容乐观.在这样的现实背景之下,有一部分老师以图式理论为依据,积极优化现有的阅读教学活动,让每一个学生都能够学有所获.对此,本文以小学语文阅读教学和分析对象,了解图式理论的具体内涵以及要求,分析这一理论优化教学内容和教学形式的相关策略,以期为提高小学语文阅读教学质量及水平提供一定的借鉴.
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