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先写后教,以写定教——小学高年级"先写后教"习作教学模式

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习作教学存在教师教得无奈,学生学得无趣,教学效果不佳等问题.习作教学具有综合性、探究性、开放性,学生本身的知识与生活经验又存在差异性.习作教学如果离开了学生写作的实际,就成了"无本之木,无源之水."本文结合小学高年级学生年龄特点和教学实际,参考新课标的具体要求和相关文献,提出了"先写后教,以写定教"的习作教学模式."先写后教,以写定教"习作教学模式主要有未教先写、以写定教、示范评点、专题修改四个程序,其中要特别注重"写情分析"及"写后指导",真正做到以写定教.

何阳庆

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上杭县实验小学 福建龙岩 364200

先写 后教 指导

2020

语文课内外
中华预防医学会,国家食品安全风险评估中心

语文课内外

ISSN：
年,卷(期)：2020.(9)
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