首页|中小学语言知识衔接教学研究

中小学语言知识衔接教学研究

扫码查看
原文链接
  • NETL
  • NSTL
  • 万方数据
《义务教育语文课程标准(2011版)》课程设计思路中指出"课程标准在总目标之下,按1～2年级、3～4年级、5～6年级、7～9年级四个学段,分别提出学段目标与内容,体现语文课程的整体性和阶段性.各个学段相互联系,螺旋上升,最终全面达成总目标."[1]从课标上看,小学阶段和初中阶段的语言知识应是一个完整、连贯、循序渐进的知识体系.加强语言知识在语文教学的连续性,促进语言知识在学生学习中的准确性,转变教师对语言知识的教学态度,形成瞻前顾后的意识.

赵芙苹

展开 >

合肥师范学院文学院 安徽合肥 230601

语言知识 小学语文 初中语文 衔接策略

合肥师范学院研究生创新基金

2020

语文课内外
中华预防医学会,国家食品安全风险评估中心

语文课内外

ISSN：
年,卷(期)：2020.(19)
  • 1