科学课堂的核心要求,是指导学生在课堂的情境活动中,进行科学的探究活动;让学生在活动中亲身经历实践的过程,培养学生对科学的好奇心,从而产生兴趣,最终达到提高学生科学探究的能力的目的.探究是一个充满未知和趣味的过程,然而培养学生的创新思维和创新能力是新时代赋予我们新型教师的使命和最终目的.那么,在小学科学的课堂教学过程中,我们教师如何引导学生联系生活实际,引起学生对学习的关注度,让学生从"要他学"向"他想学"的思维模式进行有效地转变;充分发挥学生探究的主动性,让学生亲历"发现问题---探究问题---解决问题"这整个过程,逐渐形成敢想、敢做、能做并且做好的能力.经过这些年科学课堂教学工作经验的积累,我总结出了:引发学生对于知识探究的趣味性比"填鸭式"地传授学生科学知识更有意义,只有学生对学习的知识产生兴趣,才能自发主动地去学习、去探究、去实践.
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