课堂教学的改进,应当依据义务教育小学语文课程标准,上海市小学语文课程标准以及《关于小学阶段实施基于课程标准的教学与评价工作的意见》(沪教委基〔2013〕59号)文件精神,在对课程标准和教学基本要求研读的基础上,通过对单元解读,文本解读以及学情解读三维一体的教学逻辑解读,理清单元训练目标,梳理文本重难点,了解学生实际情况后,通过设计大问题进行课堂教学,以便更明确地指向教学重点,推动教学难点的突破.因为"大问题"可以统领全文,能成功地拎起一连串的教学内容,有着"提领而顿,百毛皆顺"的作用.在课堂教学实践中,教师精心设计高水平的大问题很大程度上决定了一堂阅读课的质量.
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