本研究旨在调查分析小学教师对教科书导读系统的使用情况,了解小学教师对导读系统的认知程度,在此基础上为小学教师提供一些可供参考的建议.通过文献分析,专家咨询的方式确定调查问卷的维度以及需要调查的教师基本信息等编制出测试工具;对150位小学教师发放了问卷进行调查分析,其中有效问卷127份.研究发现,教师对导读系统的使用差异不大,但教师对导读系统的认识不全面且存在知行不一的现象.研究还发现,教师培训、对教科书的把握程度以及阅读量都对导读系统的使用产生了一定程度的影响.除此之外,教师还对教科书的导读系统提出了一些建议,他们期待导读系统的指向性能够更加明确.
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