进入三年级,学生开始习作训练,语文教师又多了一项任务——评改作文,而传统的作文评改方式,往往耗时耗力,而又收效甚微.笔者认为三年级是作文的起步阶段,要有效改变以上现状,可从"起步"二字入手,关注三年级学生的认知、心理特点,重点抓住并改进创新"评改"中评的语言、改的符号及改的方式,吸引学生关注,从而探索一条起步习作评改的有效之路,激发学生习作的兴趣与自信心.本文从"包装符号,吸引关注;简化评语,一目了然;生动评语,锦上添花;面对评改,真情告白;参与评改,乐在其中"五个方面展开论述,通过这一步一步的慢慢走,为三年级学生的起步习作铺设一条充满挑战与乐趣的道路,让学生在作文起步路上的步子迈得慢一些,扎实一些,快乐一些,才能在作文的道路上走得更稳一些,更远一些.
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