语文新课标对第一学段的识字和阅读提出的目标是:识字量1800个,课外阅读总量不少于5万字.据调查,入学初的儿童识字量和阅读水平两级分化严重,尤其是低学段的儿童课堂接受能力低、理解能力弱,课堂学习效率比较低.低段儿童的机械记忆力比较强是本学段孩子的学习优势,因此,笔者采用学校教学改革和家校合作双向利导的方法,通过改变传统的教学模式,培养学生识字和阅读兴趣,养成自主探究学习的好习惯,来提高低段儿童的语文素养.研究结果显示:通过查字典的提前渗透、国学经典诵读的指导、阅读教室的设计、阅读课的创设、作业形式和评价机制的转变、书香家庭的建设、家长与学校的交流等措施不但提高了低段儿童的识字与阅读的兴趣,而且识字与阅读这两方面的能力得到了显著提升,发生了质的飞跃.
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