目的:探讨临床护理带教中临床路径式教学法的应用效果。方法:筛选2023年01-2023年12月我院56名实习护生，依据不同教学模式分为常规组28名(常规带教)和探究组28名(临床路径)，比较教学效果。结果:本次试验中，探究组实习护生考核成绩更高，与常规组差异性较大有统计学意义(P<0。05);探究组护理带教效果与常规组差异性较大(P<0。05);探究组实习护生对护理要点有着更好地掌握，与常规组差异性较大有统计学意义(P<0。05);探究组实习护生综合能力更高，与常规组差异性较大有统计学意义(P<0。05);探究组实习护生对教学模式的满意度更高，与常规组差异性较大有统计学意义(P<0。05)。结论:在临床护理的带教过程中，应用临床路径式教学模式可以很好地提高实习护生的学习兴趣和综合能力，加强对护生对常见病护理要点的理解与掌握，强化带教效果与护生学习效果，提高护生的满意度。
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