摘要
目的:探讨陶冶为主的教学方法在护理美学教学中应用.方法:以两个年级接受完护理美学教育的护生为调查对象,设立对照组和实验组,采用自行设计的自评量表,对护生接受两种不同教学方法的学习效果进行评价.结果:对照传统的讲授为主的教学法,陶冶为主的教学法在提高护生的审美修养方面效果较好,尤其在提升护生内在心理品质方面效果明显,在系统美学理论知识的传授方面效果较差.结论:护理美学教育重在实践,在有限的教学学时内采用以陶冶为主的教学方法效果较好.在应用中应注意:保证受教育者在活动情境中的主体地位;坚持陶冶法的暗示性和潜移默化作用,选择或创设的情境具有丰富性与含蓄性;陶冶法与讲授法、练习法等其他教学方法配合使用.
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