摘要
本研究以活动理论为框架,采用个案研究法,解析工程教育认证背景下大学英语教师的拓展学习过程.本研究发现,大学英语教师在教学改革中面临四重矛盾,它们促使教师发挥能动性,通过查阅书籍、向人请教、扩充教学内容、改进教学方法、坚定教学信念、转变科研思路,变革实践模式,创生实践性知识,实现跨越边界的拓展学习.
基金项目
江苏省社科应用研究精品工程外语类项目(23SWC-60)
江苏省高等学校大学生劳动教育"基础课程群"专项(2021JDKT012)
吉林省高等教育教学改革重点课题(JLJY202315190428)
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