摘要
本研究以动态评价理论为基础,通过问卷调查,写作成绩测试数据分析等方式,确定学习者的写作需求,把过程写作教学与多媒体技术整合起来,设计循序渐进的"支架式"教学"介入"形式,通过具体分析"写前阶段介入、写作阶段介入和教师角色介入"等内容,构建基于线上iWrite英语写作教学与评价系统的介入工具,与线下的同伴评估、教师评估相结合,改善师生互动环境,让评估与教学相融相长,有计划地训练学生的写作能力并提升其英语写作水平.
基金项目
2024年西安科技大学高新学院校级教育教学改革研究项目(X20240102)
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