摘要
以厦门某中学的 72 名九年级学生为研究对象,通过实践案例及实验数据,探讨基于单元主题语境的恰当英语词汇训练活动和单纯的阅读活动是否对词汇习得及保留存在显著性差异.实验证明,此方法在更大程度上对学生的词汇习得及长期记忆起到了促进作用.据此,对英语词汇教学提出建议,即在英语阅读中,教师应加入恰当的基于单元主题语境的词汇训练活动,让学生更积极地参与,也就是增加他们的参与负荷量.
基金项目
厦门市第十四期中学学科带头人培养对象2022年度立项课题(XMXD202201142)
福建省教育科学"十四五"规划2021年度教改专项课题(Fjjgzx21-245)
厦门市教育科学"十四五"规划2022年度立项课题(22109)
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