基于思维品质培养的初中英语阅读课堂追问策略探究

林丽娜¹

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作者信息

1. 361026,福建厦门,福建省厦门市双十中学海沧附属学校
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摘要

阐述课堂有效追问的意义.分析课堂有效追问需要具备的条件.展示基于思维品质培养的初中英语阅读课堂有效追问实践,并提出相关思考.提出追问的问题设置要因人而异;追问的逻辑要严谨;追问的过程要随机应变;追问的结果要立竿见影.认为在初中英语阅读教学中,教师要通过巧妙、恰当的追问,引导学生层层深入地探究阅读文本,提升其思维品质.

关键词

追问/初中英语/思维品质/核心素养/阅读课堂

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出版年

2024

英语教师

天津教育同版社有限公司

英语教师

影响因子：0.419

ISSN：1009-8852

参考文献量2

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