深度学习下的小学高年级英语教师课堂提问研究

杨亭 ¹周琳²

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作者信息

1. 071700,河北保定,雄安容和乐民小学
2. 100080,北京,首都师范大学
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摘要

阐述深度学习的内涵和本质特征.基于深度学习理念,以北京市两区县的 67 名小学高年级英语教师为研究对象,通过问卷调查、课堂观察和访谈的方法,分析小学高年级英语教师对课堂提问促进学生深度学习的认识,小学高年级英语教师课堂提问是否能促进学生深度学习,以及深度学习理念下小学高年级英语教师对课堂提问的认识和课堂行为是否一致及原因.研究发现:小学高年级英语教师的纵向联系意识深刻,横向联系意识薄弱;深度提问实际表现不佳;"学生主体"观念落实不到位;提问内容未关注学科本质;凭经验教学,理论基础不扎实.

关键词

深度学习/小学高年级/英语教师/课堂提问

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出版年

2024

英语教师

天津教育同版社有限公司

英语教师

影响因子：0.419

ISSN：1009-8852

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