摘要
课程思政对高职院校思政教师的综合能力提出了更高的要求.基于胜任力内涵及课程思政政策文件,运用行为事件访谈法,构建涵盖了师德规范、理论素养、教育实践 3 个维度的思政教师职业胜任力模型.通过对T市 3 所高职院校的调查分析,发现高职思政教师在胜任力建设中存在职业主体认同度偏低、教学创新能力不足、教学素养有待进一步提升等现实问题.需要引导教师积极承担主体责任,鼓励高校主动提供平台支撑,推动社会合力开展多方协作,以全面提升高职思政教师胜任力.
基金项目
202台州市教育科学规划研究课题(GZ22004)
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