摘要
基于上海市曹杨职业技术学校三个年级学生领导力自编问卷的调查数据,使用量化研究范式,采用单因素方差分析以及建立结构方程模型(structural equation modeling,SEM)回归考证了教师在课堂教学、班级管理和课外活动过程中对学生领导力差异性的影响,并采用逐步回归方法探究了教师行为如何影响学生的领导力.研究发现,教师行为对是否当班干部或学生会干部的学生领导力均值有非常显著差异影响,教师行为对学生领导力水平也有显著差异影响,其中,课堂中鼓励学生提问、质疑以及鼓励学生自由表达感受、价值观和意见对学生领导力提高贡献较大,鼓励、提供机会给学生在学校、班级中担任学生干部对大多数分项的学生领导力水平有显著正向影响.
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