摘要
职业启蒙教育对帮助中小学生形成自我概念和职业意识、科学地定位与规划自己的职业生涯具有重要意义.职业体验课程是实施职业启蒙教育的重要路径,但现有职业体验课程存在着职业认知目标不够细化、课程内容规范性和系统性不足、教学过程流于形式等问题.对此,基于生涯发展理论和生涯教育理论设计阶段性和具体化课程目标,参照职业要素组织职业化和模块化课程内容,借鉴体验式学习圈理论设计"六步循环"的教学过程,聚焦"职业自我"的形成,采用多主体、多维度和综合化的评价方法,以促进职业启蒙教育的可持续发展.
基金项目
广西教育科学规划课题劳动教育专项(十四五)(2022)(2022ZJY1930)
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