摘要
课程思政作为高校育人工作实践创新的新理路,是推动我国高职院校内涵式发展的有益尝试.随着数智时代的到来,教育越来越强调以人为本,注重思维模式、情感、价值观、素养等隐性知识的习得与传授.数智时代高职院校课程思政面临各类挑战:教学资源丰富化,而课程内容选择职业特色不明显;教学模式多元化,而课程结构设计缺乏系统性;教学方式转变,而教师思政素养有待提升.同显性课程不同,隐性课程以间接、内隐的方式在情景中呈现,与高职院校课程思政遵循着密切的理论逻辑、制度逻辑和实践逻辑.高职院校课程思政的发展需要融合隐性课程与显性课程,构建德技并修的课程思政目标体系,创建权责明确的课程思政教研制度,探索融会贯通的课程思政模式.
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