摘要
不管哪个科目的教学,都不能把学生当成一样的水平来对待,要分层次教学,就是在高中生物教学过程中,针对全班不同层次学生的个性特征与心理倾向、知识基础与接受能力,根据生物学科的知识特点,设计多层次的教学目标,运用不同的教学方法,实施不同的补皮教学和课外辅导,布置不同程度的作业,进行不同的教学评价,从而使不同层次的学生在“可接受”水平上都学有所得的一种教学模式.分层教学在教学目标上,要使每个学生都得到最大限度的发展;在教学组织形式上,综合运用集体、小组和个别教学等形式的有机结合;在1教学效果上,要使每个学生都能得到成功的体验.
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