万方数据
浅谈课堂教学策略决定民族地区新一代建设者培养
马玉琼1
作者信息
- 1. 四川省甘孜藏族自治州康定县民族中学 626000
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摘要
甘孜州是以藏民族为主体的少数民族地区，教育发展基础薄弱，教学水平总体偏低，人均受教育程度仅为5.8年，低于四川省3.3年，有针对、有重点实施课堂教学策略尤为重要.作为教学理论与实践“集合点”的教学组织形式，是一直沿用了300多年的班级授课制.这种教学形式以其集体教学、课堂教学的特征较好地保证了教学任务的完成，从而成为基本的教学组织形式.现代的课堂教学制度正逐步改变传统教育模式，以教师“教”为中心的教育活动向教与学相互作用、共同提高的双向活动发展.在民族地区教学发展中，教学对象的不同决定着教学策略的不同，组织教学和传授内容的个体性和地域性决定着教学策略的差异性，教学策略是提高教学质量，培养时代新人的基础和保障.
关键词
教学组织策略/保持学生在课堂上的注意力和控制课堂/处理课堂意外的发生/课堂生动有趣/教学内容传递/建立和谐师生关系/良好的课堂心理气氛/将知识化繁为简/教师和学生之间积极配合和协调一致/适当运用现代技术引用本文复制引用
出版年
2013