摘要
鼓励学生发现问题,是培养学生独立性思维的重要方法之一.我县的“4+4n”教学模式将“质疑答疑”设为一个教学环节,并在“一模两翼三研”的教研活动中将“质疑答疑”作为一个研讨主题开展了“同课异构”教学活动,对“质疑答疑”的时机、不同课型质疑的内容、质疑的层次以及教师的作用等进行了充分细致的研讨,我有幸参加了2010年我县教学大比武活动,我参赛的课文是鲁迅的《风筝》所以我对《风筝》一课的“质疑答疑”环节的处理进行了反复研究,通过这次反复研究,特别是授课之后,我对“质疑答疑”这一环节的处理有了一点肤浅的认识.
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