摘要
按照中小学英语教学大纲的要求，“听、说、读、写”是中学英语教学的目的所在，而其中“写”是学生学习中的一个难点，非一日之功可就。然而，初中英语教学的书面表达就相对滞后，学生写作水平的提高也显得更加困难，于是就形成了“听到写作学生心烦，见到习作教师不愿”的一个普遍现象，自从我从事英语教学以来，在教学中认真反思，以及与同事积极探讨之后，发现原因是多方面的。首先是学生方面：（1）汉语影响、生词造句；（2）词汇贫乏、搭配不当；（3）句型误用、语法不通；（4）信息不全、条理紊乱。其次就是教师方面：教师在教学过程中缺乏科学和系统的写作教学方法，表现为：(1)写作缺乏条理性、内容分散；（2）学生各层次写作能力不齐、影响教师辅导学生的写作。
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