摘要
良好的学习结果，应该是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的协同发展。但是，在当前的初中数学教学中，只重知识技能而忽视课堂教学策略情况还普遍存在。一是教师对课堂教学过多地注重了知识、技能方面的传授，忽视了教师自身的情感投入。二是教师在教学过程中，只注重公式、性质、定理的应用，忽视了对学生进行知识的形成过程的探索和数学思想方法、思维品质的培养。为了解决如上问题，教学策略应该引起高度重视：教师必须有一个良好的主导情绪状态；加强教材内容的情感处理，要善于把握、挖掘教材本身所蕴的情感因素，要善于用语言来表达教材内容中的情感。要善于用表情来传递教学内容中的情感；对不同学生给予不同的情感关注。
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