以往研究对陶行知总体评价主要集中在“伟大的人民教育家”和“杰出的民主斗士”两方面，教育家的角色占主导地位，因此对他的研究主要基于教育方面。陶行知的政治思想只是辅助论证其教育成就，并推导出他的政治思想是随着教育实践而不断发展。在上述逻辑中，陶行知选择教育救国便成为必然前提，而不被纳入应有的研究视野。近年来，随着陶行知研究的深入和扩展，对陶行知政治思想进行重新评价和定位成为一个新的趋势。本文试周通过分析陶行知政治理想的形成来揭示他选择教育作为自己职业的渊源以及其对陶行知教育生涯的深刻影响。本文认为陶行知重视主体积极性的作用和他对共和政治的追求决定了教育手段的选择，也就是说“在陶行知看来，教育体现的是工具理性，社会改造才是价值理性”。
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