摘要
目的 探讨基于案例教学法(CBL)联合基于问题的学习(PBL)模式在社区护理教学中的应用价值,以期为社区护理教学提供参考模式.方法 选择2019年3月-2021年3月社区护理教学中的120例护理本科实习生为研究对象,随机分为研究组和对照组各60例.对照组接受常规社区护理教学,研究组接受CBL联合PBL模式教学.比较两组实习生护理知识考核成绩、对教学方式的满意率及教学质量合格率.结果 研究组实习生的各项护理知识考核成绩明显高于对照组,差异均有统计学意义(P＜0.05).研究组实习生的各项教学质量合格率高于对照组,差异均有统计学意义(P＜0.05).研究组实习生对教学方式的满意率为96.67％,明显高于对照组的83.33％,差异有统计学意义(x2=4.580 8,P＜0.05).结论 在社区护理教学中采取CBL联合PBL模式,相较于常规的教学模式,可以有效提高实习生的护理知识掌握度,加强教学质量以及实习生的接受度,具有较高的临床价值.
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