为了解决高校课程思政建设过程中出现的与思想政治理论课同向同行的各类课程的思政教育元素同质化内容所占比例过高导致的"超限效应"问题,通过问卷调查,对高校思想政治教育教学中"超限效应"的影响进行分析并提出应对策略,以期提高大学生的学习效率和高校的思政教育效果.问卷调查主要围绕"对思政教学方式的接受程度""课堂上是否有思政教学案例重复使用现象""是否需要避免思政教学案例的重复使用""能够容忍的思政教学案例重复使用限度"等4个主题进行,调查对象为 2020年 9月—2022年6月期间福建农林大学交通与土木工程学院的在校研究生和 4个本科教学班的学生.问卷调查结论为:案例教学方式得到学生的普遍认可,高校应明确继续采用并优化案例教学方式开展思想政治教育的方向;思政教学案例重复使用普遍存在,但可通过优化内容和创新讲授角度等增加新的学习点;思政教学案例除了考虑质量和适用性外,提高新鲜度仍是不可回避的必须解决的问题;经典型思政教学案例内容的新鲜度和有趣性有更强烈的需求,时事热点型思政教学案例短期内少量重复使用更容易被接受.为了应对高校思想政治教育教学中"超限效应"的影响,教师需要在思政教学案例的选择、教学角度和案例更新等方面下更多工夫.为此,提出建设智慧课程案例管理系统的应对策略.该系统主要包括用户管理、课表信息管理、案例信息管理、超限管理(提醒)、学生评价等功能模块,旨在帮助各类课程的任课教师更加高效地选择和管理思政教学案例.其中,案例信息管理功能可为教师提供案例的使用频率和受欢迎程度以及学生对案例的评价等方面的统计数据和报告,超限管理(提醒)功能可对案例的重复使用情况进行检测以及将上传到系统的新案例与现有的案例库进行比对,学生评价功能可为学生提供反馈案例使用情况和改进建议的专门路径.实践证明,该系统在减少"超限效应"和增强思政教育教学效果方面具有实际价值,但仍需完善,如增设监控功能、预警系统、案例新颖度的评价机制、案例推荐系统、案例共享平台等;同时,关注研究生思政教育教学与本科生的差异性以及两者的衔接与整合.为此,本研究认为除了建设智慧课程案例管理系统之外,还可以在以下方面进行实践探索.一是按专业统筹规划思政教育元素和思政教学案例,二是建设一个能够实时更新思政教育教学资源的系统,三是构建支持教师间协作和交流的机制,从而增强高校思政教育的连贯性、深度和广度.
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