中国数学教育2024，Issue(2) ：14-16.

微探究教学的意义、应用与启示——以三角形的面积公式为例

彭锋 何大勇 张晓斌
中国数学教育2024，Issue(2) ：14-16.
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微探究教学的意义、应用与启示——以三角形的面积公式为例

彭锋 1何大勇 2张晓斌3
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作者信息

  • 1. 重庆市两江中学校
  • 2. 重庆市礼嘉中学校
  • 3. 重庆市教育科学研究院
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摘要

微探究教学立足服务学生的学,关注学生思维的最近发展区.通过参与微探究,让学生在经历知识的形成与应用的过程中,真正理解数学知识,培养学生的主动性、创造性和应用意识,促使学生将知识转化为能力,有助于学生在学习的过程中形成数学核心素养.

关键词

微探究教学/意义/应用/启示/三角形面积公式

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出版年

2024
中国数学教育
中国教育学会中学数学教学专业委员会

中国数学教育

影响因子：0.729
ISSN：1673-8284
参考文献量4
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