中国数学教育2024，Issue(2) ：17-22,38.

数学学习内容结构化的教学认知

侯宝坤
中国数学教育2024，Issue(2) ：17-22,38.
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数学学习内容结构化的教学认知

侯宝坤1
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  • 1. 上海市向明中学
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摘要

学习内容结构化是课程标准的重要理念,是体现知识整体性学习的关键形式,但课堂落实缺乏有效的组织形式.知识联系、认知路径、数学观念结构化是学习内容结构化的主要策略,是增强知识牢固性、促进知识生长与高效迁移、加强知识整体性的有力手段,是实现从知识教学向素养培育转变的关键.

关键词

内容结构化/教学策略/教学意义

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出版年

2024
中国数学教育
中国教育学会中学数学教学专业委员会

中国数学教育

影响因子：0.729
ISSN：1673-8284
参考文献量7
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