中国数学教育2024，Issue(2) ：27-32.

高一学生函数相关概念理解认知障碍研究

马淑杰 陈福印 张景斌
中国数学教育2024，Issue(2) ：27-32.
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高一学生函数相关概念理解认知障碍研究

马淑杰 1陈福印 2张景斌3
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作者信息

  • 1. 北京学校
  • 2. 中国人民大学附属中学通州校区
  • 3. 首都师范大学教师教育学院
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摘要

基于认知学习的视角,实证地研究了高一学生函数相关概念理解的主要认知障碍包括概念表征与解释障碍、抽象数学符号或语言理解障碍、思维定式及关联障碍.导致认知障碍的影响因素既有认知发展水平、原有知识与经验、概念意象和学习认知负荷等学生自身认知学习的因素,也有教师及其教学和学习材料的特征等外在因素.

关键词

函数相关概念/概念理解认知障碍/影响因素/实证研究

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基金项目

北京市教育科学"十三五"规划2020年度重点课题(CDAA2020053)

出版年

2024
中国数学教育
中国教育学会中学数学教学专业委员会

中国数学教育

影响因子：0.729
ISSN：1673-8284
参考文献量8
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