为探究初中几何命题整体性教学活动特征,以数学活动为视角构建分析框架,对符合几何命题整体性教学特征的四节全国优质课进行案例研究.研究表明:四位教师设计的数学活动皆体现了整体结构性与建构性,并强调借助几何直观探究数学命题;教学过程中,教师有序融合多种学、教衔接方式,并利用多样化提问与回音式互动,指导学生数学地思考以突破难点;教师提问与话回结构也显著影响着学生参与活动的几何思维水平.建议教师从数学本质出发设计单元—课时整体性教学,以推理活动为路径实践知识建构教学,并发挥提问的引导功能,为学生创设主体探究机会,以发展学生的真实学力,提升学习理解深度,促进素养形成.
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