中国数学教育2024，Issue(7) ：26-28.

素养育才重思维 溯源循本在教材——对"用字母表示数"一课的评析

徐健
中国数学教育2024，Issue(7) ：26-28.
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素养育才重思维 溯源循本在教材——对"用字母表示数"一课的评析

徐健1
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作者信息

  • 1. 新疆教育科学研究院
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摘要

对"用字母表示数"一课的主要特点和需要进一步思考之处进行分析.本节课对如何基于课程标准分析、理解教材,把握数学本质,如何精心设计探究问题,引导学生经历用字母表示数的抽象过程,引发学生深度思考,帮助学生自主建构"式"的知识体系,感悟类比思想提供了借鉴.

关键词

用字母表示数/符号意识/抽象能力

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出版年

2024
中国数学教育
中国教育学会中学数学教学专业委员会

中国数学教育

影响因子：0.729
ISSN：1673-8284
参考文献量2
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