中国数学教育2024，Issue(7) ：29-32,43.

"整式的加减——合并同类项"教学设计

王智愚
中国数学教育2024，Issue(7) ：29-32,43.
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"整式的加减——合并同类项"教学设计

王智愚1
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  • 1. 天津市河西区华星学校
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摘要

教师引领学生借助学习数的经验和方法探究整式的运算,进而对获取的结论不断归纳形成新知,并应用新知解决问题.通过本节课的学习,学生经历了完整的概念形成过程,感受了数式通性.在探究的过程中,培养了学生的抽象能力、运算能力、推理能力、创新意识、应用意识等,也为后续代数的学习奠定了基础.

关键词

整式的运算/概念形成/数式通性/数学素养

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出版年

2024
中国数学教育
中国教育学会中学数学教学专业委员会

中国数学教育

影响因子：0.729
ISSN：1673-8284
参考文献量3
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