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基于"四个理解" 提升课堂品质——评"等式的性质"一课

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通过观摩"等式的性质"一课,将所思、所见、所感,从理解数学、理解教学、理解学生、理解课程的角度分析"等式的性质"一课.

徐德同

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江苏省教育科学研究院

理解数学 理解教学 理解学生 理解课程

2024

中国数学教育
中国教育学会中学数学教学专业委员会

中国数学教育

影响因子：0.729
ISSN：1673-8284
年,卷(期)：2024.(7)
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