首页|经历数学建模的研学过程,发展模型观念和应用意识——评"含氧量和海拔高度的关系"一课

经历数学建模的研学过程,发展模型观念和应用意识——评"含氧量和海拔高度的关系"一课

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对于"建立函数模型,解决现实问题"这样一个具有探究性和开放性的课题,要让学生在真实的问题情境中,主动从数学的角度去发现并提出问题,经历观察、猜想、调查、实验、测量、计算、推理、验证、反思、调整、优化等过程,体验"发现问题—建立模型—计算求解—反思模型—得出结论"的解决实际问题的基本过程,积累数学活动经验,从而发展学生的模型观念和应用意识.

赵桂芳

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辽宁教育学院

数据观念 模型观念 推理能力 应用意识

2024

中国数学教育
中国教育学会中学数学教学专业委员会

中国数学教育

影响因子：0.729
ISSN：1673-8284
年,卷(期)：2024.(11)