中国数学教育2024，Issue(12) ：21-25.

多元表征视域下培养学生数学认知策略的途径

陈姗姗
中国数学教育2024，Issue(12) ：21-25.
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多元表征视域下培养学生数学认知策略的途径

陈姗姗1
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作者信息

  • 1. 广东省中山市第二中学
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摘要

培养学生的数学认知策略有利于数学问题的解决,多元表征能够对知识进行不同形式的呈现,有助于学生多角度地理解问题.因此,可以借助图示表征、表格表征和模型表征等培养学生的数学认知策略.

关键词

认知策略/多元表征/图示表征/表格表征/模型表征

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基金项目

广东省教育科学规划2022年度中小学教师教育科研能力提升计划项目一般课题(2022YQJK554)

出版年

2024
中国数学教育
中国教育学会中学数学教学专业委员会

中国数学教育

影响因子：0.729
ISSN：1673-8284
参考文献量1
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