中国数学教育2024，Issue(15) ：47-50.

为什么启而不发?——以"多边形的定义"的教学为例

林胜威
中国数学教育2024，Issue(15) ：47-50.
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为什么启而不发?——以"多边形的定义"的教学为例

林胜威1
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作者信息

  • 1. 广东省化州市新安中学
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摘要

为了帮助教师正确理解和使用启发式教学,分析了"多边形的定义"一课导入设计失败的原因,并给出改进的建议.教师实施启发式教学时,只有充分理解数学才能恰当地确定启发处,充分了解学生才可以确定启发时,数学化地思考问题是启发的方向.

关键词

引导/启发/理解/数学化

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出版年

2024
中国数学教育
中国教育学会中学数学教学专业委员会

中国数学教育

影响因子：0.729
ISSN：1673-8284
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