通过对近年来课程标准和考试说明的分析和研究，我们可以看出以新课程为背景下的高考导向，是由考查知识转向对学生能力的考查，由考查学习结果转向对学习过程的考查。因此在教学中我们应用心分析学生的思维方式，培养他们的思维能力。以往的化学教学中我们采取的学习活动以“理论→实践验证→认知”的验证性方式，变革为“情景导入（演示实验、分组实验、社会实践、生活实例、创设问题等）→问题发现→情景激疑→合作探讨→归纳拓展→迁移应用→概括建构→巩固检测”的“自主合作问题式（学案）教学模式”。这种有效教学模式以学生为主体，以问题为线索，以合作探究为基础，以问题解决为目的，以课时学案为依托，以能力培养为核心。逐渐使学生的学习由被动变为主动。和以往的教学相比授课所需时间可能会增长，但效果显著，坚持下来，不但学生的学变轻松，老师的教也会更愉悦。更能满足高校选拔人才的需要，培养有潜力、有创造性思维的人才。同时也符合科学发展观的需要
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