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深度学习内容及其资源表征的实证研究

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研究基于"深度学习"的研究框架,在"技术怎样促进学习"这一核心命题的多变量探索实验基础上,针对"学习内容及其资源"这一变量进行深入的验证性实验.依据认知与脑科学的机制以及数学学科学习心理的规律,设计了C-S两类课堂(各2个班),包含4个变量水平,在T市Y小学五年级的数学课堂展开,为期4周,每天1学时,其中C为控制组,S为实验组,主要实验内容为"4S"学习内容及基于CRF数字化学习资源的开发与应用.通过学业成绩、眼动仪和ERP脑波观测等数据分析,得出了以下结论:一是基于认知过程的学习内容及其资源重构具有较高的有效性;二是学习品质与技术存在交互关系;三是"技术设计"而非"技术本身"促进了学习者发展;四是验证性实验结论与探索性实验基本一致;五是学业成绩、眼动与ERP脑电可构成"三角互证"研究方法.

胡航、董玉琦

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东北师范大学教育学部 130024

上海师范大学教育技术系 200234

学习内容 学业成绩 数学课堂 数字化资源 重构 应用 认知 实证研究

全国教育科学"十二五"规划2014年度教育部青年课题

ECA140369

2017

中国远程教育
中央广播电视大学

中国远程教育

CSSCICHSSCD北大核心
影响因子：3.094
ISSN：1009-458X
年,卷(期)：2017.(8)
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