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质性研究的迷思与澄清

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世界范围内的质性研究经历了一百多年的发展,理论更加丰富多样,促进了社会科学领域理论的发展、研究方法的创新、知识生产方式的转变、学科间的交叉与整合等。然而,关于质性研究方法论的特点、资料收集、资料分析、理论作用、评价标准等方面的迷思不断困扰着研究者,对于质性研究自身的发展也有较大的影响。本文通过澄清质性研究八大迷思(质性研究就是"讲点故事";质性研究仅需要一套技术,不需要理论;质性研究只能研究小样本;几次访谈就可以实现质性研究的资料饱和;质性研究资料分析只需归类和编码就可以了;质性研究论文要遵循固定格式;质性研究评价要参考定量研究评价标准;混合研究方法比单一质性研究方法效果更好),希望进一步厘清质性研究的基本原理,并为质性研究的健康发展奠定基础。
Myths and Clarifications about Qualitative Research
Qualitative research around the world has experienced more than 100 years of development,in-cluding three periods and eight phases,and enhanced the richness and diversity of its theories,which promotes the development of theories in the field of social science,the innovation of research methodology,the transfor-mation of knowledge production mode,and the intersection and integration of disciplines.However,myths about the essential characteristics of qualitative research,data collection and analysis,theoretical functions,evalu-ation criteria and so on are constantly troubling researchers and have a great impact on the development of qualitative research itself.Through the clarifications of eight myths such as"storytelling""techniques and theo-ries""sampling""saturation""coding""writing""evaluation"and"effect"about qualitative research,it is benefi-cial and conducive to clear up the basic principles of qualitative research and lay the foundation for the sustain-able and healthy development of qualitative research.

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张立平、陈向明

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天津师范大学教育学部(天津 300387)

北京大学教育学院(北京 100086)

质性研究 教育研究方法 发展阶段 迷思 澄清

全国教育科学"十三五"规划2020年度教育部重点课题

DIA200346

2024

中国远程教育
中央广播电视大学

中国远程教育

CSSCICHSSCD北大核心
影响因子:3.094
ISSN:1009-458X
年,卷(期):2024.44(2)
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