摘要
20世纪初期,美国哥伦比亚大学丽塔·卡伦教授提出"叙事医学"这一概念,主张通过文学作品的细读、反思性写作作为提升医务工作者叙事能力的两大工具,实现医学人文教育的落地.细读强化了对于主体维度的关注,可以改善医生对患者的照护,令其关注、分析、理解患者的故事,与患者构建归属关系.本文基于白求恩叙事工作坊的教学实践,从教学团队、教学环节、教学模式和考评机制等方面不断探索和优化文本细读教学,以期为医学院校开展叙事医学文本细读教学提供参考与借鉴.
基金项目
泉州市社会科学规划立项项目(2023)(QYZ-KJZX-23128)
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