摘要
高师音乐教育专业的音乐理论课程教学面临课时少、内容多,以及学生理论基础薄弱、班级人数众多等困难,"讲授-聆听"的传统教学方式难以从整体上有效实现学科核心观念与知识技能之间的连接贯通,也不易实现能力的迁移.教师需要从一个宏观的、立体的角度去把握音乐理论课程应该赋予学生的知识、能力和品格,使教学过程和方法更好地为培养学生的学科关键能力助力.文章以中国民族音乐课程为例,在分析高师音乐理论课程教学特点的基础上探讨大观念教学的方法及路径.
基金项目
江苏省高教学会高等教育科研规划项目(十四五)(2021)(YB050)
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