摘要
《义务教育艺术课程标准(2022年版)》和《教师数字素养》对于小学音乐教师数字素养的提升具有指导性意义,其中的数字化应用维度在培养学生数字素养、学生个别指导、学业评价结果的发展性和家校共育方面具有一定的共识.本文从以上共识出发,分别就教学设计过程简单化、音乐教学实施差异化、音乐学业评价缺失和开展德育力度不足等问题进行探讨,提出了"增强学生情感体验,唤醒学生情感共鸣""课堂内外相结合,共建共享音乐拓展空间""推广数字技术音乐评价实验区,探索区域可复制音乐评价模式""家校共育,创设'德育作业屋'的数字化作业平台"等实施策略.
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