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留学生《中医儿科学》"5+1"多元化考核改革与实践

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目的 探讨"5+1"多元化考核模式在留学生《中医儿科学》教学中的应用及效果评价。方法 选取北京中医药大学2017级留学生针推班为实验班(n=18)，采用"5+1"多元化的考核模式，进行形成性评价;另选取2017级留学生中医班为对照班(n=35)，采用传统期末考试考核模式。课程结束后对2个班学生期末考试成绩、期末成绩分布梯度进行分析，并进行满意度问卷调查。结果 实验班期末考试成绩优于对照班，并呈现出较好的分布梯度，差异有统计学意义(P<0。05)。实验班学生们对"5+1"多元化考核方式的满意度较高，在课前通过微信群预习新课的时间、对教学模式的接受程度、教学模式是否提高自主学习的效率方面优于对照班，差异有统计学意义(P<0。05)。结论 "5+1"多元化模式对教学的各个环节实施考核，刺激了留学生学习的动机和自主学习能力，提升了学习的学习成绩，同时培养了学生的实践能力。
Reform and practice of "5+1" diversified assessment for international students in Pediatrics of Traditional Chinese Medicine

Practical abilityDiversified assessmentInternational studentsAutonomous learningFormative evaluation

张雯、刘岩、王倩、梁静

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北京中医药大学第三附属医院儿科,北京 100029

实践能力 多元化考核 留学生 自主学习 形成性评价

北京中医药大学教育科学研究项目北京中医药大学教育科学研究项目

XJYB1956XJY22100

2024

10.20116/j.issn2095-0616.2024.04.13

中国医药科学
海峡两岸医药卫生交流协会 二十一世纪联合创新（北京）医药科学研究院

中国医药科学

影响因子：1.083
ISSN：2095-0616
年,卷(期)：2024.14(4)
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