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耳鼻咽喉头颈外科临床教学中采用PBL结合CBL方法的价值及对学生学习能力的影响

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目的 探析问题式学习(PBL)结合案例式教学(CBL)方法应用在耳鼻咽喉头颈外科临床教学中的效果.方法 选取2019年8月至2021年8月苏州大学附属第二医院耳鼻咽喉头颈外科实习生54名配合研究,依据随机数表法分为两组,每组各27名.对照组采用传统教学方法,观察组采用PBL结合CBL方法.比较两组学生学习能力、教学满意度及考核成绩.结果 教学前,两组学生学习能力评分比较,差异无统计学意义(P>0.05),教学后,观察组学生学习能力评分包括实践解决能力、组织管理能力、科研能力评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).观察组学生教学满意度及考核成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).教学后,观察组学生评判性思维能力评分为(295.58±22.23)分,显著高于对照组的(280.29±18.32)分,差异有统计学意义(P<0.05).结论 耳鼻咽喉头颈外科临床教学中采用PBL结合CBL方法可提升教学效果,学生学习能力明显提升,且对教学内容十分满意,学生考核成绩明显升高,临床上可借鉴及推广.
The value of using PBL combined with CBL in the clinical teaching of otolaryngology and head and neck surgery and its impact on students' learning ability

Otolaryngology and head and neck surgeryClinical teachingProblem-based learningCase-based teachingStudent's learning ability

罗颜

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苏州大学附属第二医院耳鼻咽喉科,江苏苏州 215004

耳鼻咽喉头颈外科 临床教学 问题式学习 案例式教学 学生学习能力

2024

10.20116/j.issn2095-0616.2024.04.14

中国医药科学
海峡两岸医药卫生交流协会 二十一世纪联合创新（北京）医药科学研究院

中国医药科学

影响因子：1.083
ISSN：2095-0616
年,卷(期)：2024.14(4)
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