摘要
依据皮亚杰的建构主义理论,把学生看作是信息的加工主体,学习就是学生利用自身知识储备,通过教师或他人的引导,构建新的知识构建过程.这一认知学习理论已经越来越被大家所熟悉,它将成为取代传统教育行为中,只简单的把学生当作为知识灌输对象的行为主义学习理论.而在课堂中,每一个学生都能成为一个独立的学习个体,都过他们之间网络化的联系,是否就可以利用彼此的知识储蓄,来构建个体独自的新的知识体系呢,这就是"网络化"课堂的模型了,这一模式实现以教师为"中线",以学生为"网格",以课堂知识为"脉络",构建网络化的课堂.
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